Pour pouvoir tirer tout le bénéfice de cette formation, tu auras besoin de temps pour regarder les vidéos et faire les exercices. Mais du temps, tu en manques justement !! C’est bien pour cela que tu as acheté cette formation.

Pour résoudre ce problème d’œuf et de poule, je te montre comment dégager du temps sur les corrections de copies. À la fin de ce module, tu auras mis en place des habitudes et des gestes professionnels permettant de diviser par 2 ton temps de correction de copies.

Les points clés du module 2 :

• Récupère ta vie personnelle et libère-toi de la charge mentale des tas de copies avec les plages de correction.
• Sors de l’évaluation-moyenne qui oblige à l’exhaustivité pour construire un système de note trimestrielle ne pénalisant pas l’erreur.
• Corrige très rapidement tes copies en échangeant ton barème contre un arbre de décision.
• Apprends à écrire moins mais mieux sur les copies avec les règles du feedback efficace.
• Définis les critères de réussite pour apporter de la clarté aux élèves et rendre plus faciles tes décisions.
• Écris un sujet qui te permet d’évaluer rapidement et réellement ce que tu as enseigné en respectant l’alignement pédagogique.

Les QCM, c’est ton allié premier pour l’évaluation. Ils permettent de diminuer (drastiquement) ton temps de correction tout en offrant un feedback rapide aux élèves. Et cerise sur le gâteau, les élèves peuvent s’en servir pour apprendre leur cours !

Dans ce module, je te montre comment les implémenter dans ta classe et les intégrer à ton système d’évaluation. Avec ou sans numérique, tu auras construit un outil qui te permettra de t’assurer que tous les élèves connaissent leur cours, sans correction supplémentaire !

Les points clés du module 3 :

• Implémente le QCM comme un rituel de classe pour être sûr que tous les élèves les fassent sans aucune relance.
• Construis ta note de QCM qui ne pénalise pas l’erreur afin que tous tes élèves les réussissent.
• Construis une stratégie de construction de questions de QCM, pour avoir des QCM sans écrire les questions “à la main”.
• Choisis ton outil technique pour les QCM, je te guide pas à pas pour sa configuration et son implémentation en classe.
• Découvre une approche “0 numérique” pour pouvoir t’adapter à tous les contextes d’enseignements.

Pour que ton système d’évaluation soit vraiment efficace, le plus simple est de le construire à partir de la façon dont les élèves apprennent et donc sur le fonctionnement de leur cerveau. Pour cela, on va utiliser un outil basé sur les avancées en neurosciences cognitives : les banques d’exemplaires.

Dans ce module, tu vas comprendre comment fonctionne réellement le cerveau des élèves grâce aux 3 étapes de l’apprentissage des savoir-faire. Je t’accompagne dans la construction et l’implémentation de tes banques d’exemplaires.

Les points clé du module 4 :

• Comprends comment utiliser la banque d’exemplaires à chacune des 3 étapes de l’apprentissage.
• Aide les élèves en difficulté à rentrer dans les apprentissages grâce à une technique peu utilisée en classe : le modelage.
• Gagne en clarté et en impact pédagogique en déterminant la liste de tes banques d’exemplaires, pour toute l’année scolaire.
• Rends les élèves autonomes dans leur travail personnel en construisant des banques d’exemplaires explicites et auto-suffisantes.
• Gagne du temps en écrivant les banques d’exemplaires en coopération avec les élèves.
• Rends concrètes les exigences d’apprentissage en mettant en place des évaluations par les pairs.

Pour que tes élèves progressent, il est indispensable qu’ils travaillent régulièrement. Et qu’ils reçoivent un feedback régulier sur ce qu’ils sont capables de faire. Pour cela, rien de mieux que de les interroger régulièrement. Ce qui nous empêche souvent de faire cela, c’est le travail de correction que cela implique. Bonne nouvelle ! Les interros briques sont des interrogations régulières qui n’impliquent AUCUN travail de correction à la maison.

Dans ce module, tu vas apprendre à mettre en place des interrogations briques, qui sont des interrogations positives où les copies sont rendues dans l’heure. Je t’accompagne dans leur mise en place de A à Z, de la construction du sujet au rendu des copies aux élèves, le tout illustré avec des vidéos de classe pour que tu puisses voir à quoi cela ressemble “en vrai”.

Les points clés du module 5 :

• Permets aux élèves de devenir réellement rigoureux en montant les niveaux d’exigences, fini de “donner des points” quand une réponse est vaguement juste.
• Motive tes élèves à travailler grâce à une évaluation vraiment positive qui ne pénalise pas l’erreur, évalue sans donner de mauvaises notes !
• Différencie ton évaluation en donnant des sujets adaptés à chacun des élèves, sans augmenter ton temps de préparation de sujet.
• Gagne une clarté absolue de comment cela se passe en classe grâce aux vidéos de classe.
• Diminue ta charge de correction en développant une technique de correction rapide qui permet de rendre les copies dans l’heure.
• Fais progresser réellement tes élèves en leur donnant un espace de révision hebdomadaire ainsi qu’un feedback rapide et régulier sur leurs apprentissages.

Le but de l’école, ce n’est pas que les élèves sachent réussir des contrôles mais qu’ils acquièrent des compétences qu’ils utilisent dans la vie réelle. Rien de plus frustrant que de voir un élève qui a réussi un exercice en contrôle mais n’est pas capable de le réinvestir dans un autre contexte. Nous ne cherchons pas à former des ânes savants mais bien des humains compétents et doués de sens critique.

Dans ce module, je t’accompagne dans la mise en place d’un outil pédagogique qui permet aux élèves de faire le lien entre la salle de classe et la “vraie” vie : les tâches complexes. De l’écriture du sujet à la correction, je te montre toutes les étapes, en les illustrant par des vidéos de classe.

Les points clés du module 6 :

• Permets à tes élèves de travailler efficacement et simplifie ta gestion de classe en formant des groupes homogènes.
• Simplifie ton travail de constitution de groupes grâce à des techniques éprouvées en classe et des vidéos d’exemples concrets.
• Mets en place la différenciation pédagogique sans rajouter du temps de préparation en écrivant des sujets “sans plancher, sans plafond”.
• Mets les élèves en action en organisant leur emploi du temps et ta séquence autour de la tâche complexe.
• Mets en place une évaluation des compétences simple et pertinente, sans te perdre dans une “usine à cases”.
• Évalue les compétences mobilisées par les élèves de façon efficace sans ramener de copies à la maison.

Qui dit “évaluation” dit “bulletin” et “préparation conseil de classe”. Si pour toi cette période rime avec “surcharge de travail” et “stress”, ce module est pour toi. En évaluation constructive, les élèves sont impliqués dans l’écriture de leur bulletin grâce aux bulletins participatifs. Fini le stress de la page blanche et l’appréhension des parents pas contents.

Dans ce module, je te guide dans la mise en place concrète de la fin de trimestre, séance par séance. De l’écriture du bulletin participatif à la posture à adapter en conseil de classe, chaque étape sera détaillée, avec des documents “prêts à imprimer” à distribuer en classe. Avec, comme toujours, des vidéos de classes et d’entretiens élèves.

Les points clés du module 7 :

• Organise ta fin de trimestre pour éviter le stress et la surcharge de fin de trimestre.
• Diminue ta charge mentale en incluant les élèves dans l’écriture du bulletin, de la note à l’appréciation grâce au bulletin participatif.
• Apprends aux élèves à s’auto-évaluer et se projeter dans le trimestre suivant grâce aux templates de bilan de fin de trimestre fournis.
• Prends ta posture d’enseignant en menant des entretiens de fin de trimestre.
• Mets en place des stratégies de gestion de conseil de classe pour éviter la surcharge de fin de trimestre sans pénaliser les élèves.

Oui ! Si tu as choisi de faire une vraie coupure pendant les vacances, bravo ! Tu pourras tout à fait suivre la formation après. Tu auras accès à la plateforme de formation pendant 3 mois et aux ressources de formation (livret de formation + vidéos) A VIE !!

Et si jamais tu n’as pas le temps pendant les vacances car tu as prévu de corriger tes bacs blanc/DST/brevets blanc/autre, bonne nouvelle, on se débarrasse de ces copies dès la première semaine. Ce qui te permet d’avoir le temps de suivre la formation pendant les vacances.

Oui ! Je suis formatrice dans les établissements depuis plus de 6 ans, j’ai une très bonne idée de tous les contextes d’enseignement qu’on peut rencontrer. Y compris les zones blanches et l’absence d’outils numériques. Pour toutes les techniques pédagogiques proposées, je te présente une approche “high tech”, “low tech” et “no tech”. Ce qui va changer ta dynamique de classe, c’est le changement pédagogique, pas les outils numériques.

Oui ! Pour changer ton système d’évaluation de façon pérenne, il est indispensable de construire un système qui s’adapte aux réalités et aux contraintes de ton terrain. Et donc, dans le module 2, je t’explique concrètement comment faire pour les bacs blancs, DST et autres. Qui continueront à avoir lieu donc, car en dehors de ta sphère d’influence.

J’ai déjà formé plus de 100 enseignants à cette façon d’évaluer. Elle a été adoptée avec succès dans toutes les disciplines. Et c’est normal car on part de la façon dont l’élève apprend, pas de la didactique de la discipline.

Si l’adaptation est possible en EPS, éducation musicale et art plastique, je sais d’expérience que cela demande une mise en place particulière, que j’ai fait le choix de ne pas exposer dans cette version de cette formation.

Si tu penses que ta discipline est particulière, n’hésite pas à m’envoyer un message à marie-camille@m-co.site pour qu’on en parle plus précisément.

Oui. L’évaluation constructive permet de changer le système d’évaluation à l’intérieur de ta classe, sans toucher au système d’évaluation de l’établissement, sans demander aux autres de changer.

Bien sûr, c’est beaucoup plus facile et cela a plus d’impact quand on est plusieurs à se lancer dans cette approche. Mais tes élèves (et toi) gagneront en qualité de vie et d’apprentissage même si tu es seul.e à le mettre en place.

Et puis, qui sait ? Peut-être que tes collègues voudront se lancer quand ils verront ce qui se passe dans ta classe et dans ta vie 🙂

Oui. Petit rappel du cadre législative : la loi de 2013 impose que les enseignants évitent « la notation sanction » et privilégient l’évaluation « positive, simple et lisible ». La loi de 2019 invite à « mesurer et valoriser la progression de l’acquisition des compétences et connaissances par l’élève ». L’évaluation constructive permet toutes ces choses.

Non. Tout d’abord car il est très compliqué pour un enseignant de mobiliser son CPF, les rectorats ne donnant que très rarement des autorisations pour des raisons de budget.

De plus, ton CPF n’a pas le droit de servir à améliorer tes compétences professionnelles d’enseignants, il ne peut servir qu’à de la reconversion.

En revanche, je suis un organisme de formation déclaré, avec une certification Qualiopi. Ce qui veut dire que tu peux demander une prise en charge par ton fond de formation professionnel (Formiris dans le privé, dans le public, le nom va dépendre de ton académie. À Paris par exemple, c’est l’École Académique de la Formation). Rapproche-toi d’eux pour avoir la marche à suivre puis dis-moi la liste des papiers dont tu as besoin, je te les enverrai.

Attention, je ne pratique pas la subrogation ! Cela veut dire que cela sera à toi de payer la formation, puis de demander le remboursement ton fond de formation.

Oui bien sûr s’il est d’accord. J’ai déjà accompagné plusieurs enseignants dans ce cas (jamais dans le public mais bon, il y a toujours une première à tout !). N’hésite pas à leur demander, tu n’as rien à perdre. Je pourrais te fournir tous les papiers qu’ils demanderont.

Attention, je ne pratique pas la subrogation ! Cela veut dire que cela sera à toi de payer la formation, puis de te faire rembourser par ton établissement.